«Для становления подростка творческой личностью
необходимо приобрести опыт инициативного действия и опыт реализации
замысла в способе решения задачи. Событие встречи замысла с его реализацией
можно понимать как творческий акт, осуществленный подростком в деятельности.
Осуществление подростком действия в творческом акте
становится основанием и способом его развития».
(Б. Д. Эльконин)

Пректная деятельность учащихся
на уроках информатики.

Становление учащегося личностью, когда реализуется потребность созидать самого себя и, как следствие, окружающий мир, задает необходимость в творческой деятельности. Над проблемой развития творческих способностей учащихся я работаю не один год. За это время сложилась определённая система работы с ученическими исследованиями, проектами.

Основная задача при этом - обеспечить поддержку детской образовательной активности, способствовать формированию и развитию образовательной инициативы детей.

Развитие творческих способностей учащихся в системе моего опыта включает несколько направлений:

• подготовка цифровых образовательных ресурсов к урокам;
• создание проектов и их защита на научно-практических конференциях;
• использование информационных ресурсов для внеклассных мероприятий и школьных проектов.

Анализируя результаты проектной деятельности учащихся, можно выделить следующие показатели:

1. Количественные.  

Участие в проектно-исследовательской работе: 

С каждым годом увеличивается количество детей,  принимающих активное участие в проектно-исследовательской деятельности. Это говорит о высокой мотивации к изучению информатики, об осознании учащимися актуальности и необходимости исследовательской деятельности в жизни.

2. Качественные:  

• для проектно-исследовательской деятельности дети всё чаще выбирают социально-значимые проекты, используют методы социологического опроса, интервью, работу с нормативными документами, электронными энциклопедиями, материалами Интернета;  
• работы участников представляются на школьной  и районной научно-практической конференции  и получают высокую оценку жюри;
• лучшие проекты были представлены на районных, краевых и всероссийских конкурсах и фестивалях, авторы получили звания лауреатов и призеров;  
• учащиеся принимают активное участие в сетевых проектах и имеют высокие результаты.

Анкетирование моих учеников, организованное и проведенное психологом школы в 2010/2011 учебном году по вопросу отношения детей к проектной деятельности дало следующие результаты:

Всего в анкетировании приняло участие 69 учащихся 6 – 11 классов.

• 74% опрошенных учащихся считают проектную деятельность предпочтительной;
• 64% респондентов занимались проектной деятельностью и от этого получили удовлетворение;
• 35% авторов проектов выступили с демонстрацией своих работ на ежегодно проводимой в рамках деятельности школьного научного общества учащихся "Взгляд в будущее» научно-практической конференции «Обучение для будущего.
• 49% участников анкетирования улучшили межличностные отно­шения после выполнения коллективных проектов;
• 72% отметили положительную динамику в развитии своей способности получения и обработки информации, систематизации и использовании документов;
• 35%   получили навыки публичного выступления.

Диапазон тем проектных работ, выполняемы под моим руководством, обширен, многообразны виды творческих работ и формы представления материала.

Творческие работы учащихся публично презентуются,  отмечены дипломами школьной научно-практической конференции, дипломами районных и  краевых конференций, конкурсов и фестивалей (см. страницу «Достижения учащихся»),  часть творческих работ размещена в сети Интернет